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(转帖)中国教育界十大谎言  

2009-12-07 23:26:39|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1、社会:教师是太阳底下最崇高的职业。

教师是一个职业,是千千万万个职业之一,和其他职业并无根本的不同,太阳不会特别地照亮这一块,郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的,实际上正是对教育的贬损。以前看《新星》,里面有一个乡长,许诺要提拔一个女教师做售货员。现在看起来觉得滑稽,但却映射出了当时的现实。在一个商品短缺的年代,售货员手中自然握有一定的权力,自然要比教师尊贵。而当我们想要提高老师的地位时,不从根本入手,只是从道德层面上提一些口号,不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重悖离,更重要的是伤害了教育。而且这种类似颁发贞节牌坊的形式,依然让我们嗅到了封建的味道,感觉到了等级思维。对教师的一味拔高,正如我在另一个帖子里所讲的,是把老师送上的神坛,而神坛从来都是祭坛的同义词,一同陪祭的,是中国的教育,中国的未来。

2、政府:我们实施的是九年制义务教育。

我在小学、初中、高中都呆过,而且基本上都做班主任,我看到了农村惊人的贫困,而学费却每年都在涨。虽然一直在查,但名目越来越多,花样越来越繁。据说我们的经济获得了很大的发展,国家比过去更有钱了,但是反观教育,我不知道这些钱跑到什么地方去了。我看不到义务教育义务到什么地方,一些私立的中小学在本地如雨后春笋,他们的收费不敢高于公立学校,却必须提供比公立学校更好的教育才能维持生存,而他们却是盈利的!我现在在高中,不属于义务教育阶段,所以收费自然是芝麻开花,而这几年,县上看到教育上钱来得容易,也纷纷在打教育的主意,不但没有投资,而且开始向教育摊派。今年我们学校的工资不再下拨,不但不下拨,还要交钱,全县今年要填一千七百万元的窟窿,每年都在填,窟窿是哪些来的?基金会的!大家都知道这档子事吧?买单的永远是老百姓。而今年这一千七百万元,教育上分到了五百万,不是钱,是账。这笔钱划了下去,除了几个高中,初中也分别分了一些。最新的消息是,今年暑假开始,高中将完全独立出来,自已养活自己,不但这样,可能还要上缴利润。这就是义务教育,不过,是教育向政府尽义务!

3、教委:我们正在全力推行素质教育。

素质教育是个框,这个框硕大无比,没有什么装不下的。而由应试教育到素质教育,几乎是一夜之间完成的,现在素质教育的风过去了,研究性学习又成为风靡教育界的新名词。说实话,中国有相当一部分文人,特殊的文人,我们一般称之为写材料的,而写材料在中国又从来是做官的捷径。这些文人的笔下功夫真真厉害!我看了不少材料,偶尔也写一部分,这些秀才们已经习惯了用生花妙笔把任何词纳入他们的体系,然后捧杀,素质教育跟“小姐”一词一样,就是这样倒掉的,而校园里,实在没有多少变化,有的只是更为激烈的拼杀而已!今年高考提前一个月,我们高三做的题是往年的二到三倍!为什么?暑假补课时间延长,周末不休息,一个晚上都不行!晚自习比原来加长了一个小时。这个素质,实在只是应试素质。

4、法律:公民有平等接受教育的权利。

平等?对了,这是我们的理想,而理想与现实总是有距离的对不对?不平等到处存在,从入学到毕业!放眼望一望,名目繁多的借读费,赞助费,平等是需要钱的!再看一看城市周边的那些简陋的,随时会被关闭的民工子女学校,你就知道教育的平等有多难!就是在一所学校里面,重点班,普通班,分得清清楚楚,最需要帮助的学生配备的是最劣的教育资源,而交的是最昂贵的费用。在我们学校,每个年级共分四级,火箭班,实验班,重点班,普通班,还有一些竞赛班是不在其内的,学校就是如此等级森严!而高考录取就更是令无数学子黯然神伤。生在穷山恶水,想*高考来改变自己的命运的孩子,对不起,你的门槛比别人高!一个生在北京的孩子与一个生在外省的孩子相比,命运会有很大的差异,有人怒斥为“朝野之别”然而面对这差别悬殊的分数线,北京的回答是,单独招生,看你怎么比!平等就是这么一回事情。

5、标语:再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子!

我在山村小学教书的时候,这句话是刷在山体的岩石上的,也算藏之名山吧!可见这话并非完全无理。再穷不能穷教育,在组织的关怀下,教育当然不穷了,谁家的孩子不读书,一刀一刀下来,再痛也得忍着,陪着笑脸把钱递进去,唯恐人家不要。而教育已经成了创收的手段,君不见连小学都有着名目繁多的考试,想干什么?其实就是为了那点考试费,为了某某室某某组的几个人能红红火火地游山玩水,吃得嘴角流油,只可怜那些老师不得不领着一帮孩子补课。再苦不能苦孩子,正是这种想法,助长了对教育的搜刮!

6、办学理念:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。

“为了……”中国人对这种句式早已耳熟能详。鲁迅在夏三虫里尤恶蚊子,就是痛恨其在吮血之余,还要讲一番大道理。而鲁迅去逝后,这种蚊子空前多起来。我们为什么办学?我不否认有理想主义的校长,有理想主义的教师,但更多的是打出为了学生的名号,干着伤天害理的勾当。特别是这种勾当获得社会,家长的默许,获得有关部门的嘉奖后,中国教育的苦难就看不到终结之日。诸位有没有去乡间学校看过?空阔的教室里,悬挂着孤零零的四支灯泡,这是我在初中时经历过的,整整一年,我多次提议更换电棒,而且要装得多一些,吊得低一些,但领导,同事用奇怪的目光看着我,我心如刀***,我看着我的学生,只是初中学生,他们在这样昏暗的灯光下上晚自习,他们的眼睛就是这样坏掉的。我不知道大家有没有数过自己所带班上的近视眼有多少?我们需要学生付出多少健康代价才肯放过他们?你们有没有试过在尘土风扬的*场上日复一日,年复一年地上*?再看一看学生的饮食,不断的中毒事件并不能警醒一些人,学生的饮食安全毫无保障,学校周边尽是些无证的小商小贩,卫生之差令人瞠目!校门口连个路灯都没有,又有谁站在学生的角度想过?诸如此类,枚不胜举,这还只是肉体上的摧残,更严重的摧残是心灵上的摧残,大家已经说得很多了。所以,当教育与官帽,职称,工资等等联系在一起时,为了学生句话,总是苍白得没有一丝血痕。

7、专家:没有教不好的学生,只有教不好的教师。

在这世界上,有些话就是正确,正确得你一方面做不到,恨得牙痒痒,另一方面又找不到一点毛病,找不到一点理论上的缺陷,圆不溜秋,看来看去找不到缺口,这句名言就是其中一例。如果我们承认教育是个双向的过程,那么就不要让老师把所有问题一个人扛,特别是在中国。中国的师生比例,老师水平,教育程度先天地决定了教育必然有一定的粗放性。美国人精耕细作都免不了校园枪击案,何况我们?我想,这世界上可能真的没有教不好的学生,我们教不好的学生可能有人能教好,这个人在哪里?

8、校长:以事业留人,以感情留人,以待遇留人!

第一次听到此话,心里还是颇为感动,但真正呆久了,就明白了其中的把戏。奉劝所有的同行:从来就没有什么救世主,一切只能靠自己!待遇是争来的,不是送来的,实在不行,此地不留爷,自有留爷处!

9、老师:分数不是衡量学生的唯一标准!

呵呵!过去有谚:“考考考,教师的法宝,分分分,学生的命根!”这话今天依然适用。什么时候就不适用了?我踮起脚尖望了许久,还是没有看见。

10、家长:我的孩子将来是忘不了你的。

平衡心理的方法之一,就是在他们的孩子忘掉你之前,先忘掉他们!

 

以下是另一种版本的对十大谎言的评析:

1、社会:教师是太阳底下最崇高的职业。——一半是谎言。社会对待教师仍然很不公平,但是中国多数家长还是在表面上尊敬老师的,虽然内心里很不服气——落后的社会心理。

2、政府:我们实施的是九年制义务教育。——如果确实实施完善了就不需要希望工程了。

3、教委:我们正在全力推行素质教育。 ——这是实话,只不过全力推行素质教育的那批人很是缺乏对社会对经济对国际政治的了解,他们本身就是一批观念思想最落后学历很低杂念很多的人,甚至自己都不明白什么是真正的素质教育,他们只会强迫基层教育单位保证不许补课不许乱收费不许应试教育,却不能高效率地真正有实效地推行素质教育。他们还误导了媒体。要推行素质教育,先要教育教育他们。

4、法律:公民有平等接受教育的权利。——这并不是谎言。但是这句话应该再完善一下。有人说有的学生被罚不许上课有的学生被学校开除之类是犯法的:问题是你当初想上学没人拦着你,这便是法律的效应了。但是法律绝对不支持你不尽到学生的义务,义务没尽到,你被暂时轻微或者永久严重剥夺受教育权利也无可厚非。

5、标语:再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子!——这句话从家长角度来说,还是很实在的,大多数家长都意识到了。至于教育仍旧很穷,孩子依然很苦,那应该还和经济欠发达有关。

6、办学理念:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。——这个最有了解了。首先,教育界从上到下的多数行为至少从客观上是“一切为了学生”的,比如教育部制订的政策,学校制订的校规,老师对学生的教学和管理,至少从职业角度,都是对学生有利的。但是把从事教育的人想的太崇高那就不公平了,谁没有杂念?凭什么搞教育的只能“一切为了学生”?只要有一点没有做到“一切为了学生”,社会就常常群起而攻之。并且还殃及其他搞教育的,这也是一种落后的社会心理。“一切为了学生”更客观地说实际上是一种行业约俗,以教师为例,教师们,正常的规范的教师们,都会认真备课,都会好好讲课,都会严抓作业,都会下班后补课。他们这么做更多是因为教师这一行就是这么干的,此外才会谈到对学生的感情和责任感,才会谈到其他杂乱因素。需要注意的是,多数教师还受到了“荣誉感”的驱使,他们认为自己的学生成绩不行脸上会很挂不住。这也是一个强大的约束力量,促使教师们“一切为了学生”。

7、专家:没有教不好的学生,只有教不好的教师。——窃以为这是最愚蠢的谎言。如果中国还是这么一个教育形势:不考大学就别想摆脱体力劳动下岗威胁低收入低素质的噩梦的话,这句话就完全是最最最恶心的谎言。什么时候“素质教育”真正实现了,什么时候这句话才能变成真理。因为这句话本来就是针对人的不同潜力资质提出来的,学习好考高分仅仅是人的潜能的一个发展方向。在基层做过教师,才会真正理解:不承认不行,就是有那种怎么学都不能考高分的学生。有些人从未下过基层就非常浪漫地认为只要老师负责任会讲课学生一定能学好……屁话。实在是站着说话不腰疼。有些人考试不行但是也许能练翔龙十八掌打遍天下无敌手也许能练满汉全席炒遍天下无敌手这倒是真的。还有一些校长们也拿这句话说事,这更加可恶。很多校长们自己都知道这句话虚伪的要命,但是他们还是反复强调这句话,为的仅仅是让手下的老师们更卖命,学生的“出口”超过“入口”,学校在区里市里排名上升,名气上扬,直接结果:“集资”金额要价攀升,或者校长从“塾监”调入“有司”,当大官去。

8、校长:以事业留人,以感情留人,以待遇留人!——实际上这句话不算谎言,因为这是无数校长们的心声,是他们的美好的理想。可惜——不太好实现。实际的情况是,特好的要不来,来的很多都是蹦跳板的,老老实实干的很多都是四五十岁不懂电脑不懂外语不懂心理学还特多事的“下乡知青”。而且很多学校还是以事业的逼迫赶人,以感情的冷漠赶人,以待遇的低劣赶人。

9、老师:分数不是衡量学生的唯一标准!——这句话就看怎么看了。教师中确实有那么一大批只看分不看其他的老师,如果学生成绩好这个老师就对她喜欢的要命,如果学生成绩不好老师就对她百般歧视——说实话具有这种想法的老师自己当初在中学一定是个蠢学生,要么就是因为太蠢所以文体活动都特差,要么就是因为太蠢所以只知道傻学,学的一定缺乏灵气。真正灵光四溢的老师绝对不会光看分不看其他。所以这句话只能算一半谎言。

10、家长:我的孩子将来是忘不了你的。——这是谎话么?学生确实不是很容易就能忘记老师的,当然我指的是那些稳定的长期的任课老师和班主任。问题是这个“忘不了”分两种,有“念念不忘”,也有“耿耿于怀”,两种都不是很轻易就能从大脑灰质层抹煞掉的。关键就看这个老师自己对学生怎么样。有的老师对学生的感情是真的是感性化的,学生就像自己的孩子,哪怕校长侵犯了自己的孩子他也会和校长拍桌子;有的老师对学生的感情是真的是非常理性化的,学生是他的义务所系是他的阶段任务,这些老师们会非常科学非常认真地把学生带好;这两类老师学生都是“念念不忘”的。有的老师对学生的感情是假的是非常理性化的,学生对他们就像过眼烟云,甚至是他们人生的一个个累赘,他们会努力让自己少付出甚至牺牲学生的利益为自己牟利益,这样的老师,学生早晚会对之产生正确的认识,并且一辈子都“耿耿于怀”。还有些人对学生的感情是假的切非常感性化——这样的人怎么能做老师?他们可能连常人的心理测试都会fail。

总之,社会对教育界的认识严重不足,但是又特别爱超越性地给他们下定义,实在是……

尤其是很多给教育界写评论做报道搞测评的人本身做学生的时候就很有可能是个叛逆性质的学生,把学校当炼狱,对所有管过他的人都(心胸狭窄且蛮不讲理地)记仇,这样的人能客观地对教育提出有用的意见吗?

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